十岁男孩发育特征是什么样的？十岁男孩发育特征身高一般是在140厘米左右，体重大概会在33千克，每个人的发育标准不同，可能会存在一些差异，男孩子和女孩子的发育标准也会有所不同。关于十岁男孩发育特征是什么样的以及十岁男孩发育特征是什么样的，十岁男孩发育特征是什么意思，十岁男孩发育特征是什么原因，10岁男孩的发育特征，十岁男孩生长发育特征等问题，中华健康在线将为你整理以下的日常知识：

十岁男孩发育特征是什么样的

　　十岁男孩发育特征身高一般是在140厘米左右，体重大概会在33千克，每个人的发育标准不同，可能会存在一些差异，男孩子和女孩子的发育标准也会有所不同。

　　需要在发育过程中选择营养丰富的食物，可以促进身心的健康，避免长时间营养不良。

　　十岁的男孩子快要进入青春期，这个时候身体会处于正常发育的阶段，孩子的身高以及体重发育和饮食以及遗传因素有一定的关系，也会受到环境的影响，如果长时间在饮食上营养不良，可能会伴随着孩子的生长发育比较缓慢，但是营养比较充足的情况下，并且多做一些体育运动，可以促进骨骼的生长和发育。

　　如果孩子在生长过程中出现了体重以及身高偏离正常的曲线，需要及时给予干预治疗，也需要找到原发病因改善，一岁左右的孩子已经开始了第二性征的发育，女孩子发育一般会比较早，在9岁左右会出现乳房的发育及阴毛和腋毛，男孩子可能会等到12岁到13岁左右才会出现阴毛的发育。

　　在发育的过程中需要给孩子吃一些鸡蛋以及牛奶，也需要选择维生素丰富的食物收入，比如苹果以及香蕉等能补充机体所需要的营养，促进身体的健康。

青春期男生发育过程？

　　青春期教育

　　 一、青春期的特点

　　 （一）生理发育接近成熟

　　 1.身高和体重迅速增长

　　 身高、体重出现陡增现象。

　　在青春发育期之前，平均每年长高3～5厘米，但在青春发育期，每年则长高6～8厘米，多则10～11厘米，中学生显得一下子拔高了。

　　青春期发育之前，儿童每年体重增加不超过5公斤，到了青春期，肌肉随骨胳的增长而发达起来，肌肉比重加大，体重平均每年增加5～6公斤，突出的可增加到8～10公斤。

　　男孩显得壮美、有力；女孩脂肪增多，显得丰满、柔软。

　　 2.人体器官的发育和机能的完善

　　 青春期学生的心脏重量增加到出生时的12～14倍，接近成人。

　　血压和脉搏也接近成年人。

　　12岁时脑重已达1400克左右，接近成人。

　　脑细胞内部结构和机能也逐渐发育完善。

　　加之脑下垂体、甲状腺、肾上腺等激素，到青春发育期也都活跃起来，影响到脑和神经，使脑的兴奋性增加，接受和传递信息以及对事物的反应能力也随之增加。

　　十四五岁的孩子，肺活量已增至2000～2500毫升，逐渐接近成人；

　　 3.性器官和性机能的发育

　　 人体生殖系统的发育是最迟的，进入青春期后，才开始发育，包括第一性征的发育，第二性征的出现和性机能的具备。

　　 第一性征是指与生俱来的两性生殖器官的特征，又叫主性征。

　　 第二性征是青春期性发育的外部表现，如男女在身材、体态、相貌和声音等性别上的差异，又称副性征。

　　男孩第二性征的表现为皮肤粗糙，肌肉发达，皮下脂肪少，喉结突起，声音变粗，阴毛、腋毛先后出现，长胡须和出现遗精。

　　开始遗精是男孩发育成熟的重要特征之一。

　　健康的男性进入青春期均会发生。

　　据现有资料统计，我国男孩首次遗精的平均年龄是14.11岁。

　　经过青春期性发育，男孩就逐渐长成粗犷、健壮的青年雏形。

　　女孩第二性征的表现为皮肤细腻，肌肉不很发达，皮下脂肪丰富，乳房隆起，声调变高，骨盆变宽，臀部变圆，月经初潮和阴毛、腋毛先后出现。

　　月经初潮是女性发育成熟的主要标志。

　　初潮的出现，多半在身高增长速度下降后的半年到一年期间。

　　据资料统计：我国女孩月经初潮的平均年龄是13.5岁。

　　经过青春期的发育，女孩逐渐长成圆润、丰满的女青年雏形。

　　 （二）生理发育对心理发育的影响

　　 1.外形剧变对心理发育的影响

　　 有的学生因自己不匀称的体型而忧虑、苦恼，甚至形成孤僻的性格；有的学生为了避免别人的议论而很少与人交往；有的女学生因体态的变化（如乳房的突起，臀部的宽大），而害羞并限制自己的活动范围。

　　再如，“自我”形象也在发生作用，因为“自我”形象可以反映出一个人的各种能力及周围人对他的能力和知觉的评价。

　　例如，少年学生感到自己长大成人，在行动上模仿着大人的样子，并且强烈的要求人们承认这一点。

　　 2.体能增强对心理发育的影响

　　 （1）心肺发育对心理发育的影响 中学生心肺急速增大，心肺的发育，使他们有更大的可能性从事激烈的活动。

　　随着年龄的增长，由于心脏容量增大，他们的血压、体温稍增，脉搏稍减，并需要足够的营养。

　　 中学阶段对心肺的发育是十分重要的，班主任要注意中学生心脏和肺的保健与锻炼，要对男、女生采取不同方法进行教育与引导。

　　例如，对男生，要教育他们不要过高估计自己的能力，更不要冒险；对女生，要鼓励她们加强体育锻炼和户外活动，不要束胸和束腰。

　　 （2）肌肉力量变化对心理发育的影响 肌肉力量的增长为中学生体力的增强提供了可能性。

　　中学生意识到这一点，对于他们心理发展具有很大的意义。

　　因为，他们体会到力量，会加速他们的“成人感”，促进他们意志行为的发展。

　　 （3）中枢神经系统发展对心理发展的影响 中学生脑重量已达到成人脑重的水平，随着生活环境的复杂化，大脑的机能显著发展。

　　主要表现在神经元联系的复杂化，神经纤维髓鞘的形成，沟回的发展，以及把脑的各个部分联系起来的联络神经纤维数量的大大增加，脑达到成人通常具有的分化水平。

　　大脑皮层细胞参与活动数量急速增加，言语系统的最高调节能力迅速增加。

　　这一切都有利于思维及其他心理的发展，使青少年完全有能力去深入地掌握高难度知识。

　　 3.性成熟对心理发育的影响

　　 性机能开始成熟并发生作用，是青春期生理发展的显著特点。

　　性成熟有赖于脑垂体前叶分泌出来的性腺激素。

　　在青春期，具有抑制早熟机能的胸腺急速地萎缩下去，生长激素和性激素急剧增加，进入成年期出现高潮。

　　性成熟的这一特点，引起了生理和心理上的一些变化。

　　例如生殖器官的发育、成熟并维持其机能，第二性征的出现，男性喉结增大、长胡须，女性乳房发育，骨盆增宽等。

　　 青春期由于性激素分泌增多，使他们产生性的生理冲动与性感。

　　对于女学生来说，尽管事先具有性的知识，但是对于月经初潮的突然出现，还是会感到强烈的不安和恐惧，有些女学生对月经初潮产生不洁感，表现出情绪不安；有些女学生对于身体的女性化怕羞，因而故意驼着背；有些甚至会陷入孤立或产生自卑感。

　　对于男学生来说，有的在女生面前好表现自己，不愿教师或家长在女生面前批评指责自己；情感上愿意接近女生，但在行动上又故意疏远，处于一种矛盾的心理状态。

　　有些男学生由于梦遗而产生悔恨、恐惧，认为是一种见不得人的行为。

　　不管是男生或女生，都已开始意识到两性的关系，促使他们对于异性“兴趣”的发展，使他们产生新的情绪、情感和体验。

　　例如，开始“爱美”，注意自己的外表仪容，也有的出现照镜子，追求打扮的现象。

　　 二、青春期教育的原则

　　 （一）正确认识原则

　　 我国封建社会的历史长达两千多年，由于封建意识的影响，“性”的问题历来一直是个禁区。

　　封建社会长期流行的是“性即生育”这样一种观念。

　　这种观念除了繁衍后代外，把性欲和性行为一律视为丑恶、下流的可耻行为。

　　在这种传统思想和习惯势力影响下，有的教师一见有学生在看性知识方面的书刊，就大惊失色，认为该学生思想意识不健康。

　　事实上，当前我们面临着性愚昧和性泛滥同时存在的双重挑战。

　　只有正确地开展性教育，以科学的知识和观念武装教师和学生，方可使广大群众和青少年既不至于为封建思想所禁锢，成为性愚昧的牺牲品，也不至于为西方“性解放”的错误思潮所引诱，走向腐化堕落的深渊。

　　我们进行性教育既不是要消除性本能，亦不是要开放性本能，而是要使性本能社会化、文明化，让学生懂得如何做个对社会负责，接受社会正确的教育和制约的好男性和好女性。

　　 （二）预防为主原则

　　 培养学生对外界性刺激和自身性冲动进行调节的能力，增强自制力，学会自我保护。

　　要求学生在接受性生理和性心理等方面的自然科学知识和社会科学知识的基础上，加强性文明行为的反复训练，从而强化道德观念，形成一种稳定的心理定势，养成良好的行为习惯，以及具有强烈的道德情感和内在的控制力量，并能理智地把握自己，使生理需要同道德原则结合起来，把道德原则内化为自己的日常生活准则。

　　当青少年学生中出现要求打扮、交友不善、精神恍惚、沉闷不语、深夜不归等不正常现象时，班主任应引起重视，具体帮助，达到消除隐患的目的。

　　 （三）正面疏导原则

　　 青春期教育往往涉及到一个人生活和思想中最隐秘、最敏感的领域，它是一项细致复杂的教育任务。

　　班主任老师对学生春情萌动的表现，既不能压制打击，又不能放任不管，而应该掌握学生身心发展的特点与规律，理解学生所发生的各种变化需要，耐心细致地做好思想工作。

　　不是“围追堵截”，而是“理疏情导”，将着眼点放在教育培养上，通过摆利弊、讲道理，指点为人之道，有针对性地向男女学生分别讲解有关性的生理卫生常识和心理卫生知识，教育学生正确对待性萌动带来的各种问题。

　　引导和帮助学生解除烦恼，摆脱困境。

　　 （四）适时适度原则

　　 适时、适度地进行性生理，性心理、性道德和性法制教育。

　　让学生充分认识性教育的重要性和必要性。

　　在向中学生传授性卫生知识时，必须注意方式方法，要自然地进行，不要回避，更不要神秘化。

　　讨论性的问题时，态度不应与讨论普通事实、社会问题或其他科学知识有所不同。

　　注意选择恰当的时间、合适的地点，适宜的内容，一般来说结合生理卫生课、道德品质课，把科学的性知识教给学生，使他们对自身的成熟有充分的思想准备和正确的认识，消除其神秘感和不安感。

　　同时，诱导他们提高心理适应能力，理智地控制自己的情绪变化，保持青春期的心理健康。

　　 （五）感情升华原则

　　 班主任老师对于青春期学生的学习、生活等方面要特别关心，尤其要注意丰富他们的精神生活。

　　教育学生把主要精力用于学习，鼓励他们参加各种科学活动，培养对某一学科的浓厚兴趣，鼓励他们参加各种文体活动，使得他们有多方面的兴趣爱好，使得他们的生活过得充实欢乐，每天都有学不完的知识，做不完的事情。

　　 （六）综合教育原则

　　 加强青春期教育，使之与人生观教育、理想教育、道德教育、法制教育等相结合，以人生观教育为中心，培养起正确的伦理道德观念。

　　由于个体的性意识是在对人生意义的认识、理解、信念的基础上形成的，它调节和支配着人的性行为。

　　也就是说，一个人性行为的特点，在很大程度上取决于他思想品德修养的水平，并受其支配。

　　通过人格、伦理、法律等方面具体思想品德的教育，引导他们按社会道德规范的要求，形成科学的两性观念，把对异性向往的感情与本身的义务、职责、志向结合起来，树立正确的人生观；培养人的尊严感、责任感和自制力，使学生在恋爱问题上真正地成熟起来，自觉把性本能纳入自己的社会调节系统，全面提高自己的思想品德修养。

　　 （七）